Beneficios de intertextualidad y hipertextualidad

LA INTERTEXTUALIDAD Y EL HIPERTEXTO

Debemos hablar sobre estas dos formas; la intertextualidad puede hacer referencia de un autor, escrito o una teoría con respecto a otras ya creadas utilizando lo manifestado para dar explicación a una idea propia; por otra parte el hipertexto hace un salto a otra información en el que muchos textos se entrelazan para contribuir en ofrecer más información adicional.
El concepto de intertextualidad es de mucha importancia ya que esta no puede ser utilizada con ligereza para dar explicaciones a algunas temáticas que deseemos plantear; pero es imposible decir que al crear un texto o tratar un eje temático este no tenga ningún vínculo con otros.
En cuanto al aprendizaje los estudiantes siempre toman teorías y temas ya escritos en donde hacen consulta a dicha información y de ella derivan sus propios conceptos para que luego de sus propios desarrollos puedan volcar todo su conocimiento en la aplicación o puesta en marcha en su vida real.
Las teorías y contenidos que se han desarrollado con el pasar de los tiempos y que son retomados una y otra vez por personas que han querido generar nuevos escritos o teorías; han sido la base de construcción y motor generador de nuevos hallazgos y corrientes haciendo importante el uso de la intertextualidad desde este punto de vista ya que a partir de lo que está escrito por diferentes autores son la materia prima para encontrar nuevas teorías o corrientes que como resultado positivo o negativo se convertirán en nuevos insumos para buscar desarrollos en conocimientos los cuales puedan usar los nuevos profesionales para aplicar en bien de la sociedad.

Veamos el siguinte video:


Por otro lado el efecto del desarrollo de las nuevas tecnologías y desarrollos de la comunicación han cambiado las formas de acceder a la información haciendo del hipertexto una valiosa herramienta para la educación auto dirigida en donde el educador debe integrar su capacidad de innovación, incentivando la utilización de las tecnologías a sus estudiantes; es en este momento en donde el educador debe ser cuidadoso al proponer y estructurar el conocimiento mediante esta herramienta ya que el propósito es facilitar el conocimiento al estudiante, siendo importante el cómo ofrecerles el conocimiento pero además proponiendo actividades de reflexión a partir de la información que les proporcionamos haciendo de esta herramienta una posibilidad para que el estudiante se enfoque, pero además pueda reflexionar sobre estos temas con diferentes autores permitiendo que el estudiante sea un personaje activo al momento de buscar su propio conocimiento, generando a su vez otras tantas posibilidades alternativas. Estas secuencias, que dependen de la actividad del lector, van mucho más allá, imponiendo una nueva concepción en el modo en el que transmitimos y recibimos la información.

Hoy en día con teorías tan relevantes como el Constructivismo, el Colectivismo y demás, podemos tener las herramientas de orientación que nos permitirán abordar desde una mirada crítica y progresista el desarrollo de la apropiación del conocimiento.

El Constructivismo, teoría que nos aborda y busca enfatizar en la relación personal y social para el conocimiento, que nos incita a estar relacionados con nuestro en torno para encontrar nuevos caminos de aprendizaje, y de compartir nuestro conocimiento con nuevos conocimientos. De ahí surge el Conectivismo, teoría que entre sus características menciona George Siemens, y traducido por Diego Leal, lo siguiente:

• Muchos aprendices se desempeñarán en una variedad de áreas diferentes, y posiblemente sin relación entre sí, a lo largo de su vida.
Estamos en mundo con nuevas profesiones surgen unas nuevas y se reestructuran otras, esto permite que podamos desenvolvernos en diferentes espacios productivos.

• El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia de aprendizaje.
Estudiamos y aprendemos en diferentes ambientes, en diferentes momentos, de nuestros amigos, de nuestros contactos, de nuestro entorno.
• La educación formal ya no constituye la mayor parte de nuestro aprendizaje.
La educación en las instituciones no es el único lugar donde se aprende, este es uno de los retos de la universidad del presente siglo.
• El aprendizaje ocurre ahora en una variedad de formas - a través de comunidades de práctica, redes personales, y a través de la realización de tareas laborales.
Estar conectados nos permite abordar los temas desde diferentes ángulos y desde diferentes contextos y culturas.
• El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida.
Debemos estar aprendiendo constantemente.
• El aprendizaje y las actividades laborales ya no se encuentran separados. En muchos casos, son lo mismo.
• La tecnología está alterando (recableando2) nuestros cerebros.
• Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento.
• La organización y el individuo son organismos que aprenden.
• El aumento en el interés por la gestión del conocimiento muestra la necesidad de una teoría que trate de explicar el lazo entre el aprendizaje individual y organizacional.
• Muchos de los procesos manejados previamente por las teorías de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo de
información) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnología.
• Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde (la
comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido).

Vemos que estas características de esta teoría explican, en cierta medida la forma en que las personas buscan y concentran su actividad de apropiación del conocimiento. Esta búsqueda del conocimiento mediado, también desarrollo lo que se llamo en su momento la web 2.0, espacios virtuales y digitales que permitieron que los integrantes de la sociedad del conocimiento fueran además de receptores productores de su propio y de otros conocimientos. Ya vemos como en CNN, por ejemplo existe un espacio en el noticiero central para mostrar los envíos realizados por sus espectadores contando noticias desde cualquier conexión, wifi, o móvil, para ser ellos mismo reporteros sin tener las competencias totales para hacerlo.
Creo firmemente que las Tecnologías son mediadores en gran medida de nuestro conocimiento, solo debemos saber cómo utilizarlas para tal fin, y ahí es donde recae el papel fundamental del nuevo docente, un tutor, con competencias en el lenguaje y producción y mediación de las TIC (ya no nuevas) en el proceso de aprendizaje.